Szivárvány csoport
Iskolánkban a Szivárvány csoportban valósul meg azon tanköteles korú, pervazív fejlődési zavarral élő gyermekek ellátása, akik számára a Szakértői Bizottság, a szakvéleményben a fejlesztő nevelés-oktatás csoportos formáját írta elő.
Az autizmus egy pervazív fejlődési zavar, amely a fejlődést minőségében akadályozza, az egész személyiséget érinti és egész életen át tart.
Három fő területen tapasztalhatunk eltérést:
- minőségi eltérés a társas (reciprok) szociális interakció területén
- minőségi eltérés a társas (reciprok) kommunikáció területén
- sztereotip érdeklődés és repetitív viselkedésmintázatok megléte
A protetikus csoportkialakítás átláthatóvá és bejósolhatóvá teszi számukra a környezet történéseit és helyszíneit. Az autizmus specifikus eszközök (napirend, folyamatábra) használatával segítséget nyújtunk az egymást követő tevékenységek áttekintésében, végrehajtásában és az idő/tér strukturálásában. A fejlesztés során kiemelt figyelmet kapnak az alternatív és augmentatív kommunikációs eszközök, melyek helyettesítik vagy kiegészítik tanulóink verbális kommunikációját.
A csoportba járó tanulók mindegyike az autizmus diagnózisa mellett középsúlyos vagy súlyos értelmi fogyatékosságot is diagnosztizáltak.
Célunk, hogy a nálunk töltött éveik alatt, tanulóink a képességeikhez mérten a lehető legmagasabb fokú önállóságot érjék el és mindennapjaik során képessé váljanak az őket segítő, autizmus specifikus eszközök használatára.
Csoportvezető: Szabó-Kerkai Mónika - fejlesztő pedagógus
A csoportban dolgozó szakemberek:
1 fő fejlesztő pedagógus
1 fő gyógypedagógus
1 fő gyógypedagógiai asszisztens
1 fő dajka
Szociális és kommunikációs képességek fejlesztéseA babzsákos foglalkozás egy játékos szociális-kommunikációs fejlesztõ program, melynek szabályai a csoportos helyzeteket átláthatóvá, kiszámíthatóvá teszik autizmussal élõ tanulók számára is. A programot elsõsorban a szociális adaptív viselkedés, illetve a kommunikáció fejlesztésére alakították ki, de más készségek fejlesztésére, gyakorlására is alkalmas.
|
Önellátásra nevelésA gyermekek mindennapjait úgy szervezzük, hogy a foglalkozásokat megelőzően és azokat követően, elegendő időt biztosítsunk az önellátási tevékenységek gyakorlására. Emellett az iskolai étkezések megfelelő keretet biztosítanak az étkezés körüli teendők gyakorlására, |
Kiegészítő foglalkozások,
A tanulók heti rendszerességgel vesznek részt, kézimunka, zene és hidroterápiás foglalkozásokon. A kézimunka foglalkozások során célunk többek között a tanulók vizuális megismerő-befogadó és alkotóképességének fejlesztése, a finommotorika, a szem-kéz koordináció és a vonaltartás gyakorlása. A zenefoglalkozások alkalmával a tanulóink megtapasztalják az együtt zenélés és zenehallgatás élményét és fejlődik ritmusérzékük is. A hidroterápia során elsődleges célunk a tanulók vízhez szoktatása, a vízbiztonság kialakítása és a pozitív élmények megtapasztalása a vízi közegben. |